中国科普作家网 China Science Writers Association

为科普创作呐喊

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

先讲一个故事。2012年我回国时，作为特邀代表，在参加中国科普作家协会第六次代表大会期间，有位记者访问我：“甘老师，您对科普怎么看？”我说：“科普是时代的呐喊，科普是时代的先驱，科普是教育的延伸，科普是科研的牵线人。人人都需要科普，人人都可干科普。科普不是可有可无，而是非干不可。常言道：没有文化的民族是愚昧的民族，没有科技武装的民族是软弱的民族。而没有科普的民族是甚么呢？我认为是既愚昧又软弱的民族。”

她不置可否地笑了笑，走了……

事后我想，也许这段话说得太极端了，让人家感觉到压力了。但再后来《科技日报》记者尹传红采访我，在他撰写的长篇访谈《“喜笑颜开”写科普——访甘本祓》（刊于《科普研究》2013年第1期 ）中，我仍然要求他写上这段话，不过在前面加了一句“在我看来，……”以便让语气缓和一些。

现在，我再把这句话抬出来，作为“我的科普观”的第一段话。因为“语不惊人誓不休”，我想为科普创作呐喊！

说来话长，30多年前，我担任中国电子学会普及委员会副主任时，一方面兼任电子学会主办的三套普及电子技术丛书（人民邮电出版社出版的《无线电爱好者丛书》，科学普及出版社出版的《电子应用技术丛书》，科学出版社出版的《电子学基础知识丛书》) 的学术秘书，另一方面还兼任两个部委主要科普刊物《无线电》(当时的邮电部)和《电子世界》(当时的电子部)的常务编委，组稿任务比较繁重。

当我去动员人家写稿时，有不少人，不是推说“忙不过来无暇写”，就是干脆回答“不愿写”。为什么？除了个别人是真的无暇抽身外，其他多为“借口”。虽然各有托词、花样繁多，但究其根源，不外乎“领导不重视、舆论不支持、费时费力而又稿费低微”。

归纳起来，就是一句话：费力不讨好！

这已经是老黄历了。在我出国20多年又重新“归队”之后，发现情况已大为改观。从政府层面来看，国家已相继颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》(2002年)、《全民科学素质纲要》(2006年)；从大众层面来看，21世纪中国科普创作的高潮正在孕育之中。

既然如此，还“呐喊”什么？因为希望科普创作的高潮尽快到来，我根据与旧友新朋的交谈中，了解到还有一些不尽人意之处，也许会延缓这个高潮的到来。

比如，据说在某些大学和研究机构中，在评职称时，专业论文才算成果，科普作品就不算数。又如，不少人依然认为专业人员写科普是“不务正业”。再如，科普作品的稿酬仍然十分低微等等。

写科普也要有探索精神

科普创作的形式很多，在这里我只谈文字创作，即写科普文章。实际上这也是一切科普创作的基础。

科普文章写什么？当然是科技知识。优秀的、能够真正给人以启迪的科普作品，应该做到研读过去、阐述现在、展望将来。对过去是介绍和总结，讲发展史、讲发明的思路、讲经验教训；对现在是解释和推广，讲原理、讲应用；对将来是幻想和预测，幻想是艺术，预测是科学。

幻想是思维的翅膀，科学才使人真正飞翔。这当中还包括展望和预警。比如，早在20世纪70年代末(1979年)，我就撰写了《来自大气层的警报》和《微波的人体效应》，呼吁重视环境污染，強调温室效应、臭氧层破坏和电磁污染与防护的问题。可惜人微言轻，各国政府并不重视，众人也多被蒙在鼓里。一直到许多年后，人类因此而吃尽苦头之时，联合国才出面为防止继续破坏臭氧层制订了《蒙特利尔议定书》(1987年) ，为限制温室效应排放制订了《京都议定书》(1997年)。

如今，当大家手机不离手、电脑随身走、微波炉天天用、互联网时时上之时，微波污染才成了时髦话题。政府忙着制订标准，人们忙着打听防护措施。

所以，我认为，科普作品不仅要解释问题、回答问题，而且还应提出问题，并与读者一起去寻求答案。比如，在1985年我发表的一篇《旅日科普随笔》的开头，我提出了如下的问题：科学会给人类带来什么？人类应当怎样利用科学？这个简单而又复杂的问题，始终萦绕在专家、学者、哲人以及平民的脑海中。

有人认为，科学正创造着新的文明和新的局面，也有人认为，科学正促使资源的枯竭和环境的污染；有人从科学的发展中感到兴奋，有人却从科学的发展中悟出了危机。一方面看到的是创造和建设，另一方面感到的是战争和破坏……难道人们能简单地断言：前者是乐观派，后者是悲观论者？不，对于这样的问题，应该有更复杂的答案。

科普作品与专业文章不同。

专业文章是写给专业人士看的，对象是同行。因而它可以就事论事地介绍科学技术内容，可以通过方程、曲线、图表来表达，一路推演下来。常常为了把实际问题理论化、把特殊问题普遍化，不但不用回避抽象，甚至要去追求抽象。

而科普文章则不然，它是写给大众看的，对象广泛，要使男女老少、各行各业、科技水平参差不齐的读者都能看、愿看、爱看，而且看了能懂，这就要求撰写科普文章时，要回避专业术语，要尽可能形象，或者说把抽象的问题形象化，既不能板起面孔讲课，又不能油腔滑调地只写些花边。而必须用严肃的态度、生动的语言、恰当的比喻、必要而准确的数据来揭示所介绍的科技问题的精髓。这样才能使科普作品论之有物、看之有趣、听之有理、思之有获。这就很难，至少我觉得难。

一句话，专业文章不好写，科普文章更不好写。举个例子，我在写《现代微波滤波器的结构与设计》（科学出版社出版）时，130万字的专业著作耗时3年，而写《生活在电波之中》（中国少年儿童出版社出版），4万字的科普小册子，却用了1年时间。

我写科普文章时，把读者当成我的主考官，读者不断地向我提问：是什么？为什么？过去怎样？将来怎样？……

而我则像考生一样去回答。我希望我自己首先要对这答案满意、被答案激励。不能“以其昏昏，使人昭昭”。要有“自己十桶水，给人一桶水” 的准备。为此，就必须不断地学习，写作的过程就是不断地学习和探索的过程。

有人说：科普、科普，就是把已有的科学技术成果和知识进行普及，既不是研究，又不是发明，现成的东西，还探索什么？也有人说，科普作者应当写自己熟悉的东西，既然如此，还学习什么？探索哪样？还有人说，写科技著作是创造，而写科普作品不过是抄抄写写的“小儿科”，在过去是“一把剪刀、一瓶浆糊”，在现在就更方便了，只需要多点几次“复制”和“粘贴”足矣，还有什么可探索的？

其实，需要探索的很多。

比如1979年我写《生活在电波之中》时，论科技内容的熟悉程度，我已经在大学教授了20年的电磁场理论和微波技术课程；论文章的写作水平，教材和专业著作我都写过好几本了。

那时中国少年儿童出版社希望我为《少年百科丛书》写一本介绍电波的书，我想应该是没有问题，就答应下来。谁知一提起笔来，却是问题一大堆：怎样把抽象的问题形象化，怎么把高深的理论通俗化，怎么把用微积分、数学物理方程表达的问题，用语言来表述，而又能保持概念正确，甚至怎么开头，怎么连贯，怎么结尾都是问题……总之，怎么让电波这个看不见、摸不着的事物，让它活生生地出现在读者的面前，而且还要把几十万字的教材中的精髓，在几万字的通俗小册子中表达出来。

我反复地想、反复地改，真是绞尽脑汁，度过了许多不眠之夜。比如讲到电波的波形，我写了一段《给电波画像》，效果还不错。后来《中学生》杂志还专门把这段抽出来选登，又被科普作协收入《少年科普佳作选》中。

如果不努力探索，是达不到这样好的效果的。这些年来，我写了许多科普文章和书籍，都一直秉承这种不断探索的精神，不敢懈怠。

这种探索精神既是我从事科普创作的动力，也是我写科普作品的归宿。

我认为，一个科普作者的知识是极其有限的，浩如烟海的科技经典也只不过道出了自然奥秘的万分之一，更何况一篇科普文章。

因此，科普作品要给人的不仅是它所涉及的那部分科技知识，而且是一种精神，一种热爱科学、忠于科学、为科学而献身的精神。科普作品的魅力或者说精髓，就在于能否将科学家或专业工作者的成就和探索热情传递给读者，让读者去学习他们的探索精神，去应用他们的探索成果，进而去创造和探索新的课题，把人类的科技水平向前推进。

未完待续