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中国科普作家协会科学阅读推广大使鞠强作主题演讲

红网时刻新闻12月17日讯（记者蔡娟通讯员杨丽芳白洁）12月16日，在湖南省义务教育教师阅读指导能力培训班上，中国科普作家协会科学阅读推广大使鞠强作了题为《如何做好中小学科普阅读》的主题讲座。

讲座中，鞠强重点分享了科普阅读的方法和路径。他指出，科普阅读，科学是内容，阅读是实质。科普阅读既要遵循阅读的一般规律，同时也因内容的性质而具有自身的特点。

鞠强表示，开展科普阅读，需关注兴趣、材料、内容、方法和活动五个方面，其中“兴趣是前提，材料是基础，内容是核心，方法是指南，活动是载体”。

阅读与科普有天然的紧密联系

党的二十大报告明确提出，加强国家科普能力建设，深化全民阅读活动。《全国青少年学生读书行动实施方案》明确提出，实施“学科学爱科学”主题读书行动，加强科学教育，普及科学常识，激发青少年学生好奇心、想象力、探求欲，培养科学思维方式和探究能力。

阅读与科普有何关系？讲座分享时，鞠强阐释了青少年科普工作和科普阅读的重大意义。他认为，科普工作特别是面向青少年的科普工作中，阅读扮演着尤为重要的角色。

“阅读与科普具有天然的紧密联系。”鞠强说，从国家到省，再到市州、县区，各级教育部门都把科普阅读摆在前所未有的重要位置。今年4月，湖南启动的“阅美湖湘·点亮成长”全省中小学生读书行动，其中就包括科普阅读专项活动，令人欣喜。

科普阅读在学校教育何以如此重要？鞠强梳理了学校教育、阅读与科普的关系。他分析，在学校教育中，科普阅读是科学教育与阅读的交集，故它既是阅读的重要组成部分，也是提升科学素质的有效途径。他还指出，科普阅读已然出现在中学阶段语文考试包括高考的试题中。

科普阅读，从身边熟知的科技产物讲起

如何进行科普阅读？“科学是内容，阅读是实质。”在讲座中，鞠强这样阐释科普阅读。他从兴趣、材料、内容、方法和活动五个方面分享了进行科普阅读的方法与路径。

鞠强分享说，在科普阅读中，兴趣是前提，材料是基础，内容是核心，方法是指南，活动是载体。

具体而言，他认为，兴趣是最好的老师，科普阅读也不例外。“现代社会，科技正深刻地改变我们的生活，从早上睁开眼睛到晚上睡觉，我们无时无刻都在被各种科技元素所包围，高铁、移动支付、新能源汽车……进行科普阅读，其实就是要引导学生从身边熟知的科技产物讲起。”鞠强鼓励教师们，将科普阅读与实际生活结合起来，培养学生的阅读能力，引导学生从阅读中发现新的问题，更好地理解这个快速变化的世界。

“教师、学生需要选择适合的科普阅读材料。”鞠强觉得，一方面，教师要选好适合师生共读的材料；另一方面，教师要主动阅读科普读物，扩大科普阅读的深度和广度。

如何从海量内容中挑选合适的科普阅读读物呢？鞠强介绍了选择科普阅读材料的三个向度：一是教育系统的指导和推荐书目，二是关注重要图书奖项中的科普图书，三是关注知名出版社出版的图书和知名科普作家创作的图书。鞠强说，科普阅读范围更广，形式多样，除图书外，还包括期刊、报纸等。

而有关科普领域的经典名著，鞠强进行了具体推荐，譬如湖南科学技术出版社出版的《时间简史（儿童版）》《乔治的宇宙》，少年儿童出版社出版的《十万个为什么》；知名科普作家比尔·布莱森的《万物简史（少儿彩绘版）》等。

鞠强还强调，教师需要关注与科技相关的重点内容，如人工智能、量子科学、脑科学等前沿科技，气候变化、新能源等重大议题，天文学、物理学、生物学等基础研究，航天、深海探测等科技成就，钱学森、袁隆平、南仁东、屠呦呦等科学家精神。通读、精读、泛读、选读等阅读方式，在科普阅读时同样适用。

鞠强表示，教师要特别注意科普阅读活动的“读后反馈”。这种反馈可分为三种：一是个人汇报、课堂交流或读书会；二是根据不同年级的情况，撰写长短不一、难度不同的读后材料，如读书笔记、读后感、书评等；三是基于科普阅读的写作。

“如此，便能进一步提升科普阅读的成效，使学生真正感受科学的魅力、享受阅读的乐趣，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，真正实现全面发展。”鞠强说。